在樂山，我們這樣學(xué)醫(yī) 在四川盆地西南部的樂山城里，有這樣一群年輕人：他們會(huì)在清晨六點(diǎn)半的解剖室反復(fù)辨認(rèn)肌肉紋理，會(huì)在模擬病房為假人患者調(diào)整輸液速度，也會(huì)在周末背著藥箱走進(jìn)社區(qū)為老人量血壓。這里是樂山市醫(yī)藥科技學(xué)校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，一個(gè)讓醫(yī)學(xué)夢(mèng)想落地生根的地方。 一、實(shí)驗(yàn)室里的"第一次心跳" 對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的新生來說，最難忘的是第一次戴上乳膠手套的觸感。當(dāng)手指觸碰到解剖器械的金屬質(zhì)感，呼吸間漂浮著福爾馬林的氣味，那些課本上枯燥的醫(yī)學(xué)名詞突然變得鮮活。學(xué)校特別設(shè)計(jì)的階梯式實(shí)驗(yàn)室，從基礎(chǔ)解剖到高級(jí)臨床模擬層層遞進(jìn)，讓學(xué)生們能像拼圖般逐步構(gòu)建完整的醫(yī)學(xué)認(rèn)知。 模擬病房永遠(yuǎn)是最熱鬧的地方。這里的"患者"可能是會(huì)眨眼會(huì)呻吟的智能假人，也可能是互相扮演病人的同學(xué)。去年冬天，護(hù)理專業(yè)的張同學(xué)在演練急救時(shí)，因?yàn)樘^投入竟真的摸到了扮演昏迷患者的同學(xué)微弱的頸動(dòng)脈搏動(dòng)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓在場的老師都豎起了大拇指。 二、白大褂走出校園 每周五下午，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生都會(huì)組隊(duì)前往周邊社區(qū)。在通江社區(qū)服務(wù)站，大三的李同學(xué)已經(jīng)能熟練地為糖尿病患者計(jì)算胰島素用量。"剛開始手抖得像帕金森患者"，她笑著回憶第一次扎針的經(jīng)歷，"現(xiàn)在聽到爺爺奶奶喊我'小李醫(yī)生'，感覺白大褂終于穿在了身上。" 學(xué)校與8家二甲以上醫(yī)院建立的"雙師制"培養(yǎng)模式，讓學(xué)生們?cè)缭缇鸵娮R(shí)了真實(shí)醫(yī)療現(xiàn)場的復(fù)雜性。在樂山市人民醫(yī)院產(chǎn)科實(shí)習(xí)的王同學(xué)，至今記得凌晨三點(diǎn)跟著主治醫(yī)師處理臍帶脫垂的緊急情況，"監(jiān)護(hù)儀的報(bào)警聲、家屬的啜泣聲、器械車的滑動(dòng)聲，這種立體化的教學(xué)比任何教科書都深刻。" 三、醫(yī)學(xué)不是單行線 在校園的紫藤長廊下，經(jīng)常能看到捧著《實(shí)用內(nèi)科學(xué)》的學(xué)生和抱著《護(hù)理心理學(xué)》的同學(xué)互相考問。這種跨專業(yè)的思維碰撞催生了許多創(chuàng)新項(xiàng)目，比如由臨床醫(yī)學(xué)與藥學(xué)專業(yè)學(xué)生共同研發(fā)的慢性病用藥提醒小程序，已經(jīng)在本地的養(yǎng)老院投入使用。 食堂的麻辣燙窗口前，護(hù)理系的張萌正在給臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)弟講解靜脈穿刺技巧；籃球場上，康復(fù)治療專業(yè)的學(xué)生在教大家運(yùn)動(dòng)損傷的應(yīng)急處理。這種無處不在的醫(yī)學(xué)交流，讓整個(gè)校園變成了流動(dòng)的醫(yī)學(xué)沙龍。 樂山市醫(yī)藥科技學(xué)校的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，就像青衣江畔的那排老榕樹，把醫(yī)學(xué)教育的根系深深扎進(jìn)市井煙火。當(dāng)學(xué)生們畢業(yè)時(shí)帶走的不僅是聽診器和處方箋，更有一份對(duì)生命的敬畏與關(guān)懷。在這里，醫(yī)學(xué)教育不是冰冷的術(shù)語堆砌，而是帶著體溫的成長故事，是關(guān)于如何把專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為守護(hù)力量的人生必修課。